Problemas de aprendizaje
Sinónimos en un sentido más amplio
Problemas de aprendizaje, dificultades de aprendizaje, dificultades de aprendizaje, dificultades de aprendizaje, miedo al aprendizaje, miedo al aprendizaje, miedo al fracaso, miedo al fracaso, discalculia, debilidad aritmética, dislexia, debilidad en lectura y escritura, debilidad en lectura y escritura, LRS.
definición
El aprendizaje es el término general para los procesos que conducen a un cambio de comportamiento a través de la experiencia.
Si bien algunos procesos de aprendizaje pueden estar condicionados, el aprendizaje por imitación (aprender a través de la imitación) juega un papel fundamental. Sin embargo, sobre todo, el aprendizaje es también un proceso cognitivo que se lleva a cabo de forma consciente e inteligente.
Entendemos los problemas de aprendizaje principalmente como aquellos problemas que ocurren en el contexto del proceso cognitivo. Los siguientes problemas surgen a menudo en las escuelas:
- Debilidades parciales de desempeño (dislexia, discalculia)
- Pobre concentración
- ADD / ADHD
Estos problemas pueden ser complejos y, sobre todo, tener una gran variedad de causas.
Debido a los síntomas secundarios que los problemas de aprendizaje pueden traer consigo (baja tolerancia a la frustración, falta de confianza en uno mismo hasta depresión y problemas de conducta ...), surgen dificultades que afectan la psique del niño y la situación general (familia, escuela, ...) pesada carga.
El concepto de clasificación internacional de la Organización Mundial de la Salud (OMS), la CIE-10, intenta subdividir los trastornos del desarrollo y del aprendizaje. Cabe señalar en este punto que una subdivisión tal como se hizo allí puede ser muy útil para la delimitación, pero siempre se debe tener en cuenta que las causas de los problemas que se presenten nunca deben verse de forma aislada. Esto significa que, después de realizar una diferenciación, por ejemplo de acuerdo con la CIE-10, siempre se deben tener en cuenta los factores acompañantes que afectan al niño (entorno familiar - jardín de infantes / escuela).
Concepto de clasificación internacional de la OMS
El concepto de la OMS se desarrolló en la década de 1990 y diferencia entre dos importantes trastornos del desarrollo.
- Trastornos profundos del desarrollo:
Los trastornos profundos del desarrollo incluyen, por ejemplo:- los Síndrome de Kanner (autismo de la primera infancia), que generalmente se manifiesta antes de los 3 años en forma de déficits de desarrollo (retraso en el desarrollo del lenguaje), trastornos de contacto o estereotipos (= comportamiento que se repite con frecuencia y / o durante un período de tiempo más largo) en forma de declaraciones o acciones verbales.
- los síndrome de Asperger, que es una forma grave de trastorno de contacto que suele ser particularmente notable en los niños en edad escolar. Ésta es una forma especial de autismo.
- los Síndrome de Rett. Se trata de una enfermedad hereditaria que se manifiesta entre el sexto mes de vida y el cuarto año de vida a través de una disminución del crecimiento del cráneo. Como resultado de la disminución, las habilidades que ya se han aprendido se olvidan y ocurren cambios serios en el comportamiento. En contraste con el síndrome de Asperger, hasta ahora se han registrado casi exclusivamente niñas con este síndrome.
- Trastornos del desarrollo localizados:
Esto incluye déficits de desempeño en relación con áreas de desarrollo individual.
En contraste con los trastornos profundos del desarrollo, generalmente hay una buena inteligencia y un desarrollo físico y mental saludable.
Estos trastornos del desarrollo pueden manifestarse en diferentes áreas.- En el campo del lenguaje
- En el campo de las habilidades escolares
- En el área de las funciones motoras
- En forma de combinación de las diferentes áreas
frecuencia
Si hay que creer en los estudios actuales, el porcentaje de niños que tienen que repetir curso escolar por grandes déficits de aprendizaje escolar o cuya solicitud de revisión educativa especial se ha realizado se sitúa entre el 18 y el 20%. Dado que los déficits son particularmente notorios en los dos primeros años de escuela, una de las razones es que la lectura y la aritmética son fundamentales aquí, pero los niños no siempre son capaces de seguir este paso de aprendizaje.
Esto puede tener varias causas. Sin embargo, surge la pregunta, independientemente de la causa subyacente, si estas áreas problemáticas no se pueden identificar temprano y, si es necesario, su eliminación. Al frente El regreso a la escuela puede abordar.
Dado que estas "anomalías" pueden tener que verse específicamente para los problemas de aprendizaje individuales, siga leyendo en el punto correspondiente.
- Detección temprana de dislexia / habilidades de lectura y escritura deficientes
- Detección temprana de discalculia / debilidades en aritmética
- Diagnóstico ADS
- Diagnóstico de TDAH
- Funciones dotadas
- Detección temprana de mala concentración
historia
Dado que el aprendizaje humano ha existido desde que los humanos comenzaron a poblar la tierra, se puede suponer que probablemente también ha habido problemas de aprendizaje desde entonces.
causas
Las causas de la aparición de problemas de aprendizaje son complejas y, por lo general, NO existe UNA causa. Por lo general, el desarrollo de una discapacidad de aprendizaje está vinculado a circunstancias desfavorables, por lo que a menudo se asume un catálogo de causas multicausal.
Dependiendo del problema, existen diferentes posibilidades que podrían ser la causa.
Para obtener información más detallada, haga clic en:
- Causas de la dislexia
- Causas de la discalculia
- Causas de ADD
- Causa TDAH
- Causas de la superdotación
- Problemas de superdotación
- Pobre concentración
El acoso también puede provocar problemas de aprendizaje. Por lo tanto, este bloqueo de aprendizaje también debe aclararse como una posible consecuencia del acoso.
Leer más sobre el tema: Bullying en la escuela primaria y dificultades de aprendizaje en los niños
¿Pueden los problemas de aprendizaje deberse a una deficiencia de vitaminas?
Las vitaminas son compuestos orgánicos vitales que el cuerpo humano no puede producir de manera suficiente y, por lo tanto, deben ingerirse a través de los alimentos, por ejemplo.
La desnutrición o desnutrición o una ingesta desordenada de vitaminas pueden provocar una deficiencia de vitaminas.
Esta deficiencia de vitaminas puede tener diferentes efectos en las funciones cerebrales y nerviosas de todos y así, por ejemplo, causar problemas de concentración, que a su vez pueden conducir a problemas de aprendizaje.
Para un aprendizaje efectivo, se requieren estructuras cerebrales y nerviosas saludables y eficientes; en consecuencia, una deficiencia de vitaminas puede tener un efecto negativo en el comportamiento de aprendizaje y provocar problemas de aprendizaje.
En este punto, también es importante qué papel juega un descanso en la concentración del niño. Lea más sobre esto en: El receso escolar
Síntomas
Las dificultades de aprendizaje o los trastornos del aprendizaje suelen manifestarse en el comportamiento de los niños. Casi siempre afecta el comportamiento, la experiencia y / o el desarrollo de la personalidad del niño.
El grado en que las áreas mencionadas se ven influenciadas sintomáticamente depende de si las dificultades de aprendizaje son limitadas en el tiempo y, por lo tanto, pasan en algún momento o si se manifiestan.
Además, existe una distinción entre si un niño tiene debilidades generales en el área de aprendizaje, es decir, si los problemas de aprendizaje se relacionan con diferentes áreas (por ejemplo, deficiencias en lectura y ortografía, deficiencias aritméticas) o si se trata de un trastorno parcial del desempeño (deficiencia parcial del desempeño) como Dislexia o Discalculia hechos.
Dado que no podemos analizar todos los síntomas que pueden ser causados por un problema de aprendizaje en este momento, me gustaría referirlo a las siguientes páginas:
- Los síntomas de la dislexia
- Los síntomas de la discalculia
- Síntomas de ADD
- Los síntomas del TDAH
- Características de la superdotación
- Síntomas de mala concentración.
Características especiales de los problemas de aprendizaje en adultos.
En la edad adulta, las personas aprenden de manera diferente que a una edad temprana.
Esto no significa necesariamente que los adultos aprendan peor, pero pueden surgir problemas de aprendizaje completamente diferentes.
Los adultos no adquieren habilidades y conocimientos de forma lúdica al probar y realizar una actividad.
Los adultos son mucho más cerebrales y no pueden dedicarse desinhibidamente a una nueva actividad fiel al lema "ensayo y error".
En este contexto, los problemas de aprendizaje también pueden surgir de éxitos de aprendizaje negativos o experiencias de aprendizaje inhibidoras de años anteriores que están ancladas emocionalmente y profundamente arraigadas.
Además, la falta de comprensión del material de aprendizaje puede provocar una interrupción del aprendizaje o un problema de aprendizaje.
Esto y la omisión de pasos de aprendizaje significa que no se produce un aprendizaje lineal, como ocurre con un niño pequeño.
Además, el estrés de la vida cotidiana, como el cuidado familiar, laboral, etc., es la causa de dificultades de aprendizaje en algunos adultos.
El estrés cotidiano y las correspondientes preocupaciones o miedos dificultan el proceso de aprendizaje de cosas nuevas, porque la disposición a aceptar se ve reducida por la vida normal, que transcurre en paralelo.
Como resultado, no solo la capacidad decreciente del cerebro para memorizar contenido relacionada con la edad puede ser responsable de los problemas de aprendizaje, sino también la falta de estrategias de aprendizaje que se adapten a la edad y la situación de la vida.
diagnóstico
Las medidas a tomar para el diagnóstico son siempre individuales, es decir para ser evaluado dependiendo del problema de aprendizaje subyacente.
Se pueden tomar las siguientes medidas de diagnóstico:
- observaciones precisas
- Encuesta a todos los adultos involucrados en la crianza
- Determinación de inteligencia
- Evaluación de las habilidades ortográficas
- Evaluación de la capacidad de lectura
- Evaluación de la capacidad de concentración.
- Determinación de la percepción visual.
- Determinación del rendimiento de percepción del habla
- Observación del comportamiento en situaciones estresantes.
- análisis de error cualitativo
- diagnóstico clínico (médico)
Diagnóstico diferencial
Las encuestas de diagnóstico diferencial son necesarias, por ejemplo, para diferenciar un trastorno del desarrollo profundo de un trastorno del desarrollo específico.
Siempre se debe realizar un diagnóstico diferencial en relación con el problema de aprendizaje individual. En cada categoría se puede encontrar un diagnóstico que puede ser necesario. Aquí encontrará más información:
- Diagnóstico de TDAH
- Diagnóstico de ADD
- Diagnóstico de dislexia
- Diagnóstico de discalculia
- Diagnóstico de superdotación
- Diagnóstico de mala concentración
- Discapacidad de aprendizaje
terapia
Las medidas terapéuticas son específicas del problema de aprendizaje subyacente. De la gama de posibles formas de terapia, el niño debe decidir de forma individual qué medidas deben tomarse. Esto solo es posible si los síntomas se han interpretado correctamente y se han diagnosticado bien.
Para obtener más información sobre las diversas opciones terapéuticas para los problemas de aprendizaje individuales, simplemente haga clic en el área de interés correspondiente.
- Terapia de ADD
- Terapia del TDAH
- Terapia para la dislexia
- Terapia para la mala concentración
- Promoción de la superdotación
- Terapia y ayuda para niños y adolescentes con problemas de conducta.
- Asistencia educativa: ¿qué es?
Leer más sobre este tema: Aprendiendo estilo
¿Puede la homeopatía ayudar con los problemas de aprendizaje?
Hay muchas cosas diferentes en el mercado para combatir los problemas de aprendizaje y de atención, incluida la homeopatía.
La homeopatía es recomendada no solo por médicos alternativos, sino también por médicos alternativos para el apoyo mental, ya que se tolera muy bien y prácticamente no tiene efectos secundarios.
La homeopatía tiene diferentes efectos en cada persona, por lo que algunas personas pueden utilizarla para aliviar sus problemas de aprendizaje, mientras que otras prefieren utilizar otros medios.
La regla es que todos deben probar la homeopatía por sí mismos y solo pueden determinar individualmente si ayuda o no.
Hay diferentes glóbulos disponibles para amortiguar los problemas de aprendizaje, siempre se decide individualmente cuál se debe tomar.
¿Puede la osteopatía ayudar con los problemas de aprendizaje?
En principio, la osteopatía puede ayudar con los problemas de aprendizaje si son causados por una limitación del sistema musculoesquelético.
En la osteopatía, se presta atención a la movilidad del cuerpo en su conjunto y al movimiento adecuado de las partes y sistemas de órganos individuales del cuerpo, así como a su interacción.
Si no hay libertad de movimiento fisiológica, se producen trastornos funcionales como dolores de cabeza o problemas de concentración, que a su vez pueden afectar la conducta de aprendizaje.
En resumen, se puede decir que un trastorno del aprendizaje puede ocurrir como consecuencia de un problema osteoplásico, pero los problemas de aprendizaje no tienen por qué o pueden tener un trasfondo completamente diferente, por lo que la osteopatía tampoco ayuda.
.jpg)
